{"id":1366,"date":"2020-02-10T22:07:44","date_gmt":"2020-02-10T21:07:44","guid":{"rendered":"http:\/\/s-ng.de\/?page_id=1366"},"modified":"2020-02-10T22:57:56","modified_gmt":"2020-02-10T21:57:56","slug":"ein-anliegen-in-einem-brief-formulieren","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/s-ng.de\/?page_id=1366","title":{"rendered":"Unterrichtseinheit „Ein Anliegen in einem Brief formulieren“"},"content":{"rendered":"\n
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M 01: Legespiel Elemente Gesch\u00e4ftsbrief<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Dieses Thema steht bei uns in Bayern in der Mittelschule in der 6. Klasse auf dem Lehrplan. Ich beginne die Sequenz immer damit, dass die Sch\u00fcler*innen echte Gesch\u00e4ftsbriefe in Kleingruppen untersuchen. Dazu bringe ich f\u00fcnf oder sechs echte Gesch\u00e4ftsbriefe (als Kopien in mehrfacher Ausf\u00fchrung, je nach Anzahl der Gruppen) von mir und an mich mit. Die Sch\u00fcler*innen erhalten dazu ein Legespiel
(M 01) und den Auftrag, das Spiel zu zerschneiden und nach der Untersuchung der Gesch\u00e4ftsbriefe die Schnipsel richtig auf den Tisch zu legen. Sind alle Gruppen fertig, besprechen wir sowohl die Fachbegriffe der einzelnen Elemente sowie ihre Funktion, ordnen sie gemeinsam noch einmal richtig, und anschlie\u00dfend gibt es einen Hefteintrag dazu. <\/p>\n\n\n\n

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M 02: Arbeitsblatt<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Im weiteren Verlauf der Sequenz thematisieren und \u00fcben wir nach und nach alle Teilthemen, sodass die Sch\u00fcler mit der Zeit alle Kompetenzen erwerben k\u00f6nnen, die sie ben\u00f6tigen, um ein Anliegen sachlich, \u00fcberzeugend, h\u00f6flich und formal korrekt in einem Gesch\u00e4ftsbrief vorbringen zu k\u00f6nnen.
Neben den hier vorgestellten Materialien dienen dazu die \u00dcbungen, die das Schulbuch und das Arbeitsheft vorhalten.<\/p>\n\n\n\n


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M 08: AB Brief mit Fehlern<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

W\u00e4hrend im „normalen“ Deutschunterricht Themen wie „Argumente“, „H\u00f6flichkeitsform“, „Konjunktonen“, „Gemeinsam einen Musterbrief nach allen Regeln der Kunst aufsetzen“ (hier nehme ich meist das Thema „Wir brauchen neue St\u00fchle“) usw. gemeinsam erarbeitet und anschlie\u00dfend z. B. im Rahmen von Hausaufgaben ge\u00fcbt werden, finden die \u00dcbungen „Einen Brief sauber und richtig mit der Hand schreiben“ (M 02) sowie „Brief mit Fehlern (1) bis (3)“ (M 07, M 08, M 09) im Wochenplan ihren Platz.
Auf diese Weise schreiben die Sch\u00fcler*innen immer wieder Briefe und bekommen so ganz „nebenbei“ ein immer besseres Gef\u00fchl f\u00fcr den richtigen sachlichen, „erwachsenen“ und h\u00f6flichen Schreibstil eines Gesch\u00e4ftsbriefes.<\/p>\n\n\n\n

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M 04: AB S\u00e4tze verkn\u00fcpfen mit denn und weil<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Zum Schluss findet eine \u00dcbungsprobe unter Probenbedingungen statt, die die Sch\u00fcler*innen anschlie\u00dfend im Rahmen einer Schreibkonferenz selbstst\u00e4ndig \u00fcberarbeiten. Auf diese Weise k\u00f6nnen sie nicht nur voneinander lernen, sondern auch die Kriterien f\u00fcr die Probearbeit kennenlernen und ihr eigenes K\u00f6nnen daraufhin \u00fcberpr\u00fcfen.<\/p>\n\n\n\n

Hinweis: Die hier vorgestellten Materialien dienen nur der Veranschaulichung. Ich stelle gern kostenlos alle Materialien in guter Qualit\u00e4t und ohne Wasserzeichen zur Verf\u00fcgung. Wie das geht, erf\u00e4hrst du unter dem Men\u00fcpunkt „Kontakt\/Kommentare“.<\/p>\n\n\n\n

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Bild 6: \u00dcbersicht \u00fcber alle Materialien aus der Sequenz<\/figcaption><\/figure>\n
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