{"id":2454,"date":"2022-12-06T17:40:31","date_gmt":"2022-12-06T16:40:31","guid":{"rendered":"https:\/\/s-ng.de\/?page_id=2454"},"modified":"2022-12-07T09:21:26","modified_gmt":"2022-12-07T08:21:26","slug":"zur-vorbereitung-auf-klassenarbeiten-ein-quiz-spielen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/s-ng.de\/?page_id=2454","title":{"rendered":"Zur Vorbereitung auf Klassenarbeiten ein Quiz spielen"},"content":{"rendered":"\n

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Oft wiederholt man vor einer Klassenarbeit (in Bayern: „Probe“ oder „Schulaufgabe“) mit den Sch\u00fcler*innen noch einmal den Lernstoff. Dies mache ich in den Sachf\u00e4chern (und im Fach Deutsch bei Grammatikthemen wie z. B. den Zeitformen des Verbs) gerne in Form eines Quiz. Das macht den Sch\u00fcler*innen und mir als Lehrkraft meistens viel Freude – und es ist im Hinblick auf die Sicherung des Lernstoffs meist auch ziemlich effektiv. Im Folgenden m\u00f6chte ich genauer vorstellen, wie wir das Quiz spielen. Diese Form hat sich bei mir im Unterricht \u00fcber viele Jahre in den Klassenstufen 5 bis 7 sehr bew\u00e4hrt. Bestimmt kann man es genauso gut auch mit \u00e4lteren Sch\u00fcler*innen spielen.<\/p>\n\n\n\n

Die Vorbereitung im Vorfeld (Sch\u00fcler*innen)<\/h3>\n\n\n\n

Eine Woche im Voraus k\u00fcndige ich das Quiz und auch die Probe, die in der darauffolgenden Unterrichtsstunde des Faches (also z. B. am Folgetag oder in der n\u00e4chsten Woche) stattfindet, an. Es wird genau bekanntgegeben, welcher Stoff zu lernen ist (Heftseiten\/Buchseiten\/Themen). Ich sage zu den Sch\u00fcler*innen immer, dass es sinnvoll ist, schon f\u00fcr das Quiz zu lernen, da das Gehirn dann viel besser vorbereitet ist, noch nicht so gut „sitzende“ Lerninhalte aufzunehmen, als wenn man erst nach dem Quiz mit dem Lernen anf\u00e4ngt. Au\u00dferdem sage ich ihnen, dass im Quiz Fragen drankommen, die in sehr \u00e4hnlicher Weise auch in der Probe gestellt werden.<\/p>\n\n\n\n

(Viele Sch\u00fcler*innen lernen trotzdem nicht – insbesondere, wenn man das Quiz zum ersten Mal spielt. Je \u00f6fter ich mit einer Lerngruppe solche Quizze durchf\u00fchre, desto gr\u00f6\u00dfer wird meist der Anteil der Sch\u00fcler*innen, die schon zum Quiz lernen. Aber auch f\u00fcr die, die nicht gelernt haben, bringt das Quiz einen Mehrwert, n\u00e4mlich den Zugewinn von probenrelevantem Wissen und die Erkenntnis, dass man noch nicht gut vorbereitet ist f\u00fcr die Probe.)<\/p>\n\n\n\n

Die Vorbereitung im Vorfeld (Lehrkraft)<\/h3>\n\n\n\n

Um das Quiz durchf\u00fchren zu k\u00f6nnen, schreibe ich die Quizkarten (je nach Thema meist zwischen 20 und 30 Karten) mit Fragen und Antworten. Je nach Schwierigkeit und Komplexit\u00e4t der Fragestellung sind die Fragen 20, 40, 60, 80 oder 100 Punkte wert. Die Punktzahlen schreibe ich gro\u00df auf die R\u00fcckseite. Manchmal gibt es auch Joker.<\/p>\n\n\n\n

\"Einige<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Au\u00dferdem besorge ich ein paar Preise (eine bunte Mischung aus S\u00fc\u00dfigkeiten wie z. B. Brausepulvert\u00fctchen, Kaubonbons, Minischokoladentafeln, Bonbons …). <\/p>\n\n\n\n

Vor der Stunde, in der das Quiz stattfindet, hefte ich die Quizkarten mit Magneten (Tesafilm geht auch) an die Tafel.<\/p>\n\n\n\n

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So sieht die Tafel aus, wenn die Sch\u00fcler*innen ins Klassenzimmer kommen.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Die Quizregeln<\/h3>\n\n\n\n

Bevor wir die Gruppen bilden, erkl\u00e4re ich die Quizregeln:<\/p>\n\n\n\n